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交際妨礙是自閉癥孩子核心的缺失之一，可是許多家長往往疏忽了孩子的交際本領培養(yǎng)，只重視孩子的某一些體現(xiàn)比方孩子久久不開口講話、孩子不跟他人玩等等。但其實這些體現(xiàn)，都是交際妨礙的一種。
交際妨礙具體體現(xiàn)的6個“不會”：
不會交流
不會應名
不會關懷
不會共享
不會共情
不會游戲
這是在自閉癥譜系中極為常見的幾種體現(xiàn)，也是要進行正常社會交往必不可少的先備條件。所以對這些不足進行針對性訓練，是培養(yǎng)孩子交際技術的首要任務。
不會交流
孩子不說話并不代表交際存在妨礙，比方有的孩子只是單純的言語能力緩慢，或許發(fā)音系統(tǒng)存在反常，可是他們能夠運用他們的肢體、目光或許是文字來進行交流。
而不會交流的孩子是什么樣呢？就是你問他什么都不會答復；言語邏輯混亂詞不達意；總是喃喃自語說一些他人聽不懂的話；無法進行深入交流，乃至不能形成回合式的對話。
針對不會交流的孩子，發(fā)音并不是最重要的，更重要的是教孩子學會正確表達自己。
例如孩子想要喝水，他不能用言語說出自己這樣的需求，可是咱們能夠教孩子用手指一指水杯，或許拉著咱們的手去接水的當?shù)亍＿@個進程能夠不需要言語，可是也能讓咱們理解到他們的意思。
讓孩子學會表達自己，也是一種交流的方式，等孩子把握了表達的技巧之后，咱們就能夠逐步提高孩子認知理解能力，理解他人表達的意思，并作出相應的回應。
不會應名、不會關懷
關于應名，咱們也有一些誤解，不是口頭答復才叫應名，假如對自己的姓名有目光等回應，其實也是有呼名反應的。
所以在訓練呼名反應時，不要一直糾結讓孩子答復“哎”等，首要要讓孩子看到叫他姓名的這個人。
比方咱們拿著孩子喜愛的東西，在叫孩子姓名時，用孩子喜愛的東西招引孩子目光，并且迅速將這個東西移到你的眼睛附近，然后立即將這個東西獎勵給孩子，進行強化。
聽到姓名——看你——得到強化
讓孩子形成這樣的鏈接，將強化物的成果和前面的行為進行配對。
不會共享
共享零食、共享玩具、共享自己的見識，是進行社會交往的一個重要環(huán)節(jié)，通過人與人之間的不斷共享，是咱們獲取信息的一個重要途徑。
而共享又分為兩種，即物質(zhì)共享和精力共享。
不會游戲
游戲是孩子的天性，假如孩子不具備游戲技術，不會玩游戲，不會去跟從其他小朋友的游戲，那么也就很難融入同齡孩子的交際圈。所以在家里，家長能夠帶孩子做一些小朋友比較喜愛的游戲，比方躲貓貓。家長能夠拿著孩子喜愛的零食做強化物，并藏起來讓孩子來找。一開始能夠躲在比較好找的當?shù)?，假如孩子不會找的話，另外一位家長能夠帶著孩子，輔佐孩子完成游戲，找到的一起就強化孩子。
調(diào)集孩子游戲的動機，也在不斷的游戲進程中讓孩子把握到游戲的辦法。當孩子在家能夠跟家人玩這些游戲之后，咱們就能夠泛化到跟小朋友玩。
可是假如孩子一開始仍是無法自動進行這樣的游戲的話，家長需要及時做好引導和幫助。
不會共情
不能理解他人的心情，不能體會他人的感觸，這無形中也給孩子的交際設置了一道屏障。假如一個人因為衣服不小心劃破而生氣、難為情，但孩子卻在旁邊哈哈大笑，在咱們看來是在嘲笑一樣，那還會有人樂意跟孩子玩嗎？
所以咱們要訓練孩子對他人心情、表情的認知，并教他如何對他人的心情作出相應的反應。