自閉癥，才不是你認(rèn)為的那樣！
一、怎么看待自閉癥兒童突然跑出教室：
或許被外面的車招引；
或許學(xué)生已經(jīng)建立起習(xí)慣反射，門一開就應(yīng)該往外跑；
或許學(xué)生是喜愛老師氣急敗壞地在身后追的場(chǎng)景——他知道一沖出門就一定會(huì)有這樣的預(yù)期作用。
二、怎么看待自閉癥兒童刻板地重復(fù)提問：
孩子所期待的趣味或許便是父母被迫不停作答的舉動(dòng)；
或許正期待作答過程中出現(xiàn)的某個(gè)特別的音節(jié)；
或許期待父母答復(fù)時(shí)露出的某個(gè)特定表情；
三、怎么看待自閉癥人士缺少同理心：
首要，同理心涉及比現(xiàn)實(shí)或情感愈加籠統(tǒng)的情感
其次，同理心通常會(huì)涉及了解他人的體會(huì)，但是自閉癥人士的感覺程度與他人不同，很難了解到他人的體會(huì)；
再次，同理心還涉及對(duì)兩個(gè)不同思想的一起掌握，即一起掌握你的感觸和我的感觸，在自閉癥的認(rèn)知中或許很難
四、怎么看待自閉癥人士難以建議自動(dòng)行為：
自閉癥人士組織自己行為的才能存在明顯缺點(diǎn)，他們之所以做得少，是因?yàn)樗麄兇_實(shí)不知道從哪里開端發(fā)動(dòng)；
在認(rèn)知上未能充分了解他人對(duì)自己的要求；
未能了解自己達(dá)到要求會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)賞；
自閉癥人士感覺加工上的差異，那些慣常的獎(jiǎng)賞物對(duì)他來說，或許毫無意義；
自閉癥學(xué)生或許缺少時(shí)刻觀念，因此教師或家長認(rèn)為的“長時(shí)刻”呆坐或呆站，對(duì)他來說，或許僅算是個(gè)時(shí)間短的中止而已
- 發(fā)表評(píng)論
-
- 最新評(píng)論 進(jìn)入詳細(xì)評(píng)論頁>>
